一大半获得者诺贝尔奖来源于德国,德国儿童的教育到底有何不同?-伟德国际_

是的,在咱们国家,咱们如同越来越重视学期教育,生怕孩子落后在了起跑线上。

可一多半获得者诺贝尔奖来源于德国,德国儿童的教育到底有何不同?-伟德世界_是在德国却恰恰相反。比起开发数学思想、识字,德国的学前教育如同更重视“高兴”两字。

为一多半获得者诺贝尔奖来源于德国,德国儿童的教育到底有何不同?-伟德世界_什么8200万的德国人共享了世界上一半的诺贝尔奖?答案竟然是——不要过鲫鱼的做法早过度开发儿童智力,让孩子输在起跑线上。

1.宪法制止学前教育

孩子在小学前“仅有使命”便是高兴生长。原以为在德国只要幼儿园的孩子不允许学习专业知识,后来才发现上小学的孩子也不能学习额定的课程,即便这个孩子的智商超越同龄人。

来自科隆的桑德拉写到:“本年我儿子7岁,我向校园教师提出,能否额定教他一些东西,由于他5-6岁的时分就自己在家学会了根本的阅览、书写和简略的数学核算。教师表明对立并说:您应该让您的孩子与其他孩子坚持同步。”

假如说在上学前对孩子非要进行“教育”的话,那“教育”的要点只要三个方面:

a、根本的社会知识,比方不允许暴力、不大声说话等。

b、孩子的着手才能。在幼儿园期间孩子会依据自己的爱好参加手艺制作,让他们从小就自动做具体的工作。

c、维护孩子情感胚胎,培育克林霉素磷酸酯凝胶情商,培育领导力。原以为只要德国才有如此古怪的规则。

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春节啦 辽宁石油化工大学 海底两万里作者

其实,欧洲有关国家对待小孩子的做法根本上迥然不同。

2.学前教育损坏想象力

与德国相反,我国的孩子在幼儿园期许东海间现已把小学一年级的知识根本上都学完了。人们有理由忧虑,德国的孩子在起跑线上现已输给了我国的孩子。其实,这样的忧虑是剩余的。

德国人普遍以为,孩子有本身的生长规则,他们在相应的阶段要做相应的工作。表面上看我国的学前教育和根底教育很厚实,但他们的想象力和考虑才能现已被损坏掉,由此造成了孩子被逼承受知一多半获得者诺贝尔奖来源于德国,德国儿童的教育到底有何不同?-伟德世界_识而疏于自动考虑的习气。

3.严酷教育

德国人以为,孩子长大了迟早要退出爸爸妈妈nabau自闯一片六合,与其让他们面对波折惊慌无助,不如从小摔摔打打,“撞”出面对人生的勇气和本事。因而,“严酷教育”在德国的幼儿教育中成为盛行驱势。某学者为了深化了解现在德国盛行的“严酷教育”,走进了幼稚园。

4.从不逼迫孩虾线子

教师雅娜说:“德国人从来不喂孩子吃饭,假如孩子饿了,自己会自动吃的。格碧妮现在不会自己吃,下次就会了。”苏珊娜博士说:“孩子不会做的事,教师只在必要时处以言语或许行为上的鼓舞和暗示,大人不要逼迫他们做什么,也不包办,由于那样可能会按捺孩子独立行为的开展。帮他完结某些事,日后他就只会做那些他人做过的事,而缺少创造性。”

5.大人向孩子认错

苏珊娜博士以为,家长有必要长于操控自己的心情,处以孩子尽量多的爱而不是宠溺,尊重孩子的自尊心。因而,家长要常把“对不住”、“请原谅”和“谢谢”之类的词挂在嘴边。

6.法令禁止爸爸妈妈啰嗦

在德国,维护儿童、维护儿童的合法权益已被归入法令条款。一方面法令规则什么解酒孩子要协助爸爸妈妈洗碗、扫地和买东西,从小养成爱劳动的习气;另一方面,禁止爸爸妈妈“啰嗦、打骂或不爱子女”,假如孩子以为自己得不到爸爸妈妈的尊重或遭到萧瑟,可以向法院指控自己的双亲。此外,法令还具体解说了儿童享有的各项权力。

7.把孩子当作一粒种子

德国人抱孩子办法独特:孩子跨坐在爸爸的一只臂膀上,红扑扑的小脸朝外,后背贴着爸爸的胸口,小臂膀小腿向外伸着,姿态如同浮在水面上的小青蛙。在瑟瑟巫夷人家的寒风中,“决然”的家长不给小孩过一多半获得者诺贝尔奖来源于德国,德国儿童的教育到底有何不同?-伟德世界_多的隐瞒,还不慌不忙地走出幼儿园。

苏珊娜博士说:“德国人把孩子当作一粒种子,他们需求天然的生长环境,不行过于操控,给孩子留下尽量多的自在开展空间。比方,抱孩子时孩子的脸朝外,眼睛和大人的视界根本相同,小手小腿可以自在地活动,全身能充分地与阳光和空气触摸,有利于他们习惯天然环境,茁壮生长。”

看了德国的幼儿园,我一多半获得者诺贝尔奖来源于德国,德国儿童的教育到底有何不同?-伟德世界_们震慑了! 咱们为什么从一多半获得者诺贝尔奖来源于德国,德国儿童的教育到底有何不同?-伟德世界_小就这么累?!

近年来,越来越多的小朋友在上幼儿园时,就学拼音、学英语、学数学、学诗篇、学朗读、学绘画、学舞蹈……三四岁的时分就被逼抛弃了玩具、游戏,拿起了对他们来说艰深难懂的讲义。

关于一个德国孩子而言,他们要在幼儿园里度过将近4000个小时。在这期间,德国孩子都学到了些什么呢?

3年中,孩子们观赏了差人局,学习了怎么报警,怎么处理遇到坏人的景象,了解差人是用来做什么的。

孩子们观赏了消防差人局,跟消防差人们一同学习救活知识、逃避火灾的知识;观赏了中老年女装邮局,看看一封一多半获得者诺贝尔奖来源于德国,德国儿童的教育到底有何不同?-伟德世界_信是怎么从家里抵达邮局,又被投递出去的;观赏了市政府,知道市长,看看这个为他们服务的市长是什么姿态的。

他们去自在市场,拿着钱,学习怎样买东西,差异自在市场跟商铺的不同。

他们去花圃,观赏花圃的栽培,学习分辩花草植物。

他们去看马戏、儿童歌剧和戏法。

他们观赏图书馆,学会了怎么借书、隆回天气预报还书。

他们去坐有轨电车,学会记住回家的道路。

他们每周都跟教师去超市买东西,学习付钱,挑选货品。

樱桃收成的时节,孩子们跟教师去采摘樱桃。

南瓜收成的时节,猎巫收割者孩子们跟教师一同做南瓜汤。

圣诞节,这是最激动的日子,他们焦急地等候圣诞老人的降临以及那份奥秘的礼物。

圣马丁节,要跟教师一同糊纸灯,游街来留念这位骑士圣人……

3年过去了,孩子学会了自己修补玩具,自己办理时刻,自己约会,自己制定方案,自己调配衣服,自己收拾东西,自己找差人,一个6岁的孩子,生活才能很强。

德国幼儿教育着重两个方面:

一是现实与环境教育。这是一种引发幼儿环境维护的开端知道的教育,通过调查周围环境迪拉姆,拜访不同的机四川地震构,增强幼儿对周围环境的爱好,直观领会天然进程。通过各种方沅式让幼儿触摸天然,是促进儿童成为环境维护主人的前提条件。比方让幼儿知道能量与水的含义,防止制作剩余废物的含义,或让孩子们直接参加分拣废物等。

二是实际生活与家政教育。便是通过规划有含义的情境虞双双,给孩子以领会,构成集体生活中有必要具有的技术。如穿衣,了解运用各种玩具,知道每年的重要事security件,把握家务劳动技术(收拾房间、洗衣煮饭等),了解交通规则,学习一些仪器运用(收录机、煎烤箱),对紧急情况作出反应。给孩子时机,进行模仿操练。

关于一个德国孩子而言,他们要在幼儿园里度过将近4000个小时,通过绵长的探究和改善,德国提出千万不要把幼儿园变成校园的理念。怎么运用这4000个小时,是幼儿园面对的一个问题,孩子们要高兴地生长,要学会游戏,要学会和小伙伴共处,要做的工作也许多,他们把教育融合在游玩中。在德国很少有孩子不愿意上幼儿园,由于在幼儿园里,轻松自在又有许多小朋友,为什么不去呢?

真期望国内的幼教工作者可以以孩子的需求为教育根底,把幼儿园办成一个孩提自在游玩的当地,而不是校园,把校园和幼儿园区别开来。说到底,幼儿园应该是孩子们高兴游玩的当地,过早地开端文明学习,孩子们的幼年就被过早地掠夺了。

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